关于课堂教学总结模板合集6篇

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课堂教学总结 篇1

  课堂教学达标评优活动,以“吃准目标,夯实基础,指导学法,鼓励创新”为主题,从校长、备课组长的立标展示,到青年教师的课堂教学达标比赛,历时一个多月,紧张有序。年级主任积极组织,备课组长主动引领,上课教师精心准备,全体教师深入研讨。使参赛的课堂精彩纷呈。突出了以学生为主题,以学习为主线,学习目标具体明确,重视习惯养成,教学方法灵活多样,基本实现了由教向学的转变。

  语文课通过听、读、说、写、看、思、悟的训练,把学文达意、识字书写、口语表达等学习目标落实到具体教学环节之中。俊玲老师的《比尾巴》、雪霞老师的《从现在开始》突出了低年级语文教学特点。在识字教学中不仅让学生掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首,笔画规则及间架结构,还引导学生归纳总结识字方法。结合课文学字学词,借助读物的图画阅读;通过儿歌诵读的方式养成学生良好的读书姿势、写字姿势、听讲姿势。晓娜老师《美丽的西沙群岛》,学平老师《搭石》,都用读、悟、批注的学习方式指导学生自学,结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,对课文精彩的部分,指导学生读悟结合,指导背诵、摘抄完成阅读中积累。以导游的身份表达,改写诗歌拓展。晓丽老师《“精彩极了”和“糟糕透了”》,江丽老师《老人与海鸥》引导学生在读的基础上,了解课文大意,理清课文思路。在具体的自学要求指导下,自主探究难理解的中心句段,在诵读基础上想画面。学段目标基本落实。

  数学课通过观察思考、计算验证、实践操作、归纳梳理,培养数学概念,提高数学素养。晓燕老师《平行四边面积》一课,能让学生利用已有的知识经验来学习新知。用三年级学过的数方格的方法发现平行四边形底边、高与长方形长和宽之间的关系,进而实现知识迁移。会君老师的《连加连减》练习课,利用说判结合的方法 ,培养学生计算、倾听、判断能力,会峰老师的《数学广角》一课,启发学生通过实物观察获取信息,让学生说一说、想一想、做一做,在实践操作中建构知识体系。代桃老师的《乘法口诀》练习 ,最后出示语文课里的古诗,让学生运用所学的数学知识去解答,为学科之间 相互联系架起了桥梁。丽博老师《商的变化规律》一课,以一道古时候财主给长工发工钱,揭示出商与余数之间的关系。使学生终身难忘。晓红老师的《折扣》一课,利用销售广告创设情境,引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题,在实践中探究,揭示数学规律,使学生兴趣盎然,学生学习积极主动,学习目标在愉悦的氛围中完成。

  英语课充分创设语言氛围,听、说、读写结合,互为带动,学习情绪高涨。音乐课充分利用音乐的弥漫性,通过聆听感悟,读唱结合体验,联系生活创新,演唱表达。体育课通过游戏激趣,示范引领,实践提高,培养学生的运动意识、健身意识。美术课通过听、画、印染培养学生的审美观。不同的课堂展现了不同学科不同备课组的现有水平,具有一定的代表性。

  运用多媒体上课是此次达标活动的一大亮点,参赛教师运用多媒体承载多种教育功能,教学情境创设用课件的形式呈现出来,图文并茂,使原本枯燥的课堂变得生动形象,抽象的问题变得看得见、摸得着、可操作。有效的辅助了教学,给课堂增添了靓丽的色彩。加之用动物的身份表达,戴头饰表演、角色互换采访,配乐朗读等多种教学手段的运用,课堂知识与有趣的生活实际相结合,让孩子们课堂学习兴致勃勃,充分感受学习的快乐。

  团队合力是此次达标活动的又一亮点。众人拾柴火焰高。参赛教师,从选内容——定教案——试教——修改——正式比赛,整个过程,有备课组长的积极组织、精心指导,有全体组员的积极参与、集体研讨,有各班师生的密切配合、鼎力相助,无论哪个年级组上课,都能做到一人做课全组合作。据不完全统计,语数课堂在参赛之前至少要经过六个班级的试讲,音美参赛之前至少经历三次试讲,每次试讲后,上课者、听课者都要有一次反思,全组教师都要有一次研讨,执教本人都要有一次复备。比赛现场做到统筹安排,科学分工。无论哪个备课组上课,全组教师都会统筹安排,合理分工,比赛现场有安排学生的,有拿教具的,有做时间

  提示的,有了解学情的,有协助调试课件的。因此说参赛的课堂是执教者用过硬的基本功,娴熟的教学手段,灵活的教学机智,一定的组织方式,演绎着团队合作,展示着备课组教师集体的智慧,弥漫着课堂文化。

  此次课堂教学达标评优活动,经层层赛选,集中评价,共评出特等奖八名,一等奖二xx名,二等奖二十八名。校长、书记积极参与,分别荣获一等奖。我们应为获奖的教师和积极参与达标的教师鼓掌喝彩!

  然而课堂教学本身就是一门遗憾的艺术。教学理念的转变,使我们的课堂向着务实高效、人文道德的方向发展,站在新的高度审视我们的课堂还有很多地方值得思考和探讨:

  1、如何准确把握,具体落实学段目标?

  对于阅读教学而言,不同学段,课标都有具体明确的要求。低年级要求前五条是:1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。3、学习默读,做到不出声、不指读。4、借住读物中的图画读。5、结合上下文和生活实际了解课文中此举的意思,在阅读中积累词语。有主动识字的愿望。依据课标要求,对照我们的课堂,还存在如下不足:(1)、默读学习基本没有体现,甚至还有指读现象。(2)、一类字、二类字的处理方法还没有充分体现。中年级段前六条是:1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、初步学会默读。能对课文中不解的地方提出疑问。3、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想情感。5、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动、形象、优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的感受。6、在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。对照我们的课堂,课堂始终基本没有体现学生质疑,课堂完全按照老师的思路,问题一提问的方式出现,课堂一个模式—问答式;对关键词的处理没有充分利用工具书,提供不同的理解内容,让学生在辨析的过程中理解,加深记忆;忽略了突出教材主题,学习优美语言;高年级前七条是:(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;(2)默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字;(3)能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩;(4)联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果;(5)在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断;(6)阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法;(7)阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。而我们的课堂只重视了诵读而忽略了默读的目标落实,老师讲的多,学生练得少,老师牵得多,学生坐下来思考的少,感悟的少,学生说得多,写得少,课堂上教师那急急的语气,慌慌的节奏,让学生自主学习、交流的环节流于形式,因此课堂仍处于可听、可看不可考的状态。要实现高效课堂,必须吃准目标,夯实基矗

  2、课堂如何关注学生的学习?

  关注学生是构建高效课堂的基矗课堂展示学习目标,目的在于给学生指明学习的方向,让学生明白目标要求是关键。而我们的课堂,只是让学生读了,学生知道多少,理解多少不关注。课堂教学环节设计只追求新颖性,不考虑目标落实的主题效果。每个时间段是否有明确具体的学习目标?不得而知。课堂展现给我们的是教师的自我展示,强调的是课堂环节的完整性,忽略的是课堂的实效性。课堂追求表面轰轰烈烈的多,注重扎扎实实深入探究的少;注重教学环节展示的多,讲究时段目标落实的少;关注教师课堂语言的多,关注学生学习的少。关注教师在设计上创新的多,关注学生课堂生成的少。因此没有教学观念的转变,没有对学生学习的高度关注,要实现高效课堂只能是空谈。

  学校的重心工作是教学。教导处的重点工作是课堂。下段学校领导的工作重心要前移 ,蹲段领导每天至少要用一晌时间跟班听课。各备课组要针对当前课堂上存在的问题,确定研究主题,加强不同层面的沟通与合作,共同携手为打造我们的高效课堂而努力!

  谢谢大家!

课堂教学总结 篇2

  根据我县名师评比活动的要求,我校于20xx年4月15日至20日,开展了名师课堂评比活动。本次活动为我校教师提供一个很好的交流学习的平台,一个展示自己风采的舞台。为进一步提高我校的教学水平起到了很好的推动作用。现将具体情况总结如下:

  一、学校领导高度重视,广大教师积极参与。

  为了保证活动的顺利进行,学校成立了以李志强副校长为组长的领导小组,对授课教师做了具体的工作安排,并制定了学科《评分标准》。李校长对这次活动非常重视,多次亲临课堂听课。听完课后,对授课老师的课进行点评,提出改进建议。这样的听课评课活动,对参赛老师是一次推动,也是一次促进。本次活动也得到了广大教师的大力支持,参评教师上课时相关学科教师参加了听课活动,部分教师还跨学科听课。他们认真听课,做好听课笔记,在课后与上课教师积极交流心得体会,交换经验和看法,从而更新了观念,提高了认识。

  二、授课老师高度重视这次优质课评比活动,认真备课,精心设计,准备充分。

  从课堂教学来看,教学结构日趋合理,体现了新课改的理念,可以明显的感受到老师们在不断成长。郭祥红老师执教的英语课,很好的利用“四环节教学”,导学案设计实用,学习目标正确,关键问题把握准确,问题设计有梯度,适合不同学生需求。整个学习过程学生的参与度高,兴趣浓厚。在学生合作学习中,讨论热烈,同伴协作。展示中学生大胆自信,表达简洁。检测中达标率高,教师评价客观公正,效果较好,深受评委和老师们的好评。朱曼曼老师的数学课教学思路很清晰,她利用精心制作的教学课件,将抽象的数学定理通过直观的图形展示出来,让学生找到证明的方法,很好地培养了学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,真的非常难得。

  三、课堂教学中的亮点。

  1、导入新颖,形式多样。

  俗话说:“好的开始是成功的一半。”老师们非常注重设计导入这一环节,收到了良好的效果。邢涛老师很注重“以人为本,德育为先”的教育观,他由生活中的感恩事例导入,配以生动的图片和优美动听的音乐,首先为学生上了一节感恩教育课,让学生怀着感恩的心走入新课的学习。袁春老师让学生做好课前预习,通过对自学情况的检查,提出问题导入新课,注重培养学生的质疑能力,方法有所创新。

  2、教学手段多样化,极大激发了学生的学习兴趣。

  邢涛老师利用多媒体教学,教学手段直观,教学气氛宽松和谐,讲解疏密适度,轻松自如,驾驭教材的能力强,有很好的教学基本功。教学过程中,技能娴熟,教法灵活多样,时而让学生交流,时而热烈讨论,学生互动,张弛有度,体现了以人为本的理念和合作精神。学生情绪高涨,思维活跃积极,参与教学活动主动,真正把课堂教给了学生。

  3、参选的语文课更加重视学生的朗读、感悟。授课老师能紧紧抓住关键词语、含义深刻的句子指导朗读、品词尝句,让学生在读中思考,读中感悟。

  4、参选的数学课注重培养学生的问题意识,利用拼图培养学生动手操作能力,并引导学生将所学的数学知识运用于平时的生活,达到了学以至用的目的,体现了生活问题数学化,数学问题生活化这一新的教学理念。

  5、抓住各种有利因素,适时对学生进行思想教育。

  参赛老师不仅注重基础知识的教学,而且注重对学生进行思想教育,把三维目标有机的整合起来,收到了良好的效果。

  四、存在问题

  教学永远是不完美的艺术,本次竞赛活动也存在一些比较突出的问题,值得我们每位教师去思考:

  1、个别教师在课堂上讲得过多。自问自答说个没完没了,这样留给学生思考、实践,阅读、感悟的时间自然也就少了,学生始终是被老师牵着鼻子走,学生的主体作用没能得到很好的发挥。

  2、“导学案”、“预习提纲”习题化倾向比较严重,缺少学习方法的指导。

  3、学生的各种学习习惯的培养应进一步强调落实。如:善于倾听的习惯、高声回答问题的习惯、读书认真思考的.习惯等。

  五、反思与建议

  1、各位执教老师都要认真反思得与失,针对不足进行整改。

  2、加强教育教学理论的学习,用理论指导自己的教学实践,要学习“先学后教”、“以学定教”的先进经验和思想。但“教学情况是千变万化的,各不相同的,生搬硬套一个模式也是不科学的”。

  3、年青教师要多深入课堂听课,不断更新教学观念,学他人之长,补己之短。

  总之,这次优质课评选活动虽然已经结束了,但是,我们的课堂教学研究永远都不会画上句号。希望各位老师在教育教学这片沃土上辛勤的耕耘,不断的收获喜悦、收获成功。附获奖教师名单:

  九、一班英语教师:邢涛八、一班数学教师:朱曼曼八、一班语文教师:袁春七、一班英语教师:郭祥红

课堂教学总结 篇3

  实习已经两个月了,这两个月我在教学活动各个方面都有所提高,下面将我这两个月提高的教学技能的几个方面做一个总结:

  一、备课技能

  备课是一个完整课堂的前提准备阶段,对整个过程是否能够发挥应有的教育作用有很大的影响。如果尽心备课,将课中的各个知识点进行详细的了解、联系,然后通过精心设计的环节或者过程讲解给学生,会令教学效果比没有充分备课的效果有明显的不同。

  二、导入技能

  课堂导入是指教师用以引起学生注意、引起学生兴趣、激发学生学习动机、明确学习目的并建立知识间联系的教学行为。课堂导入是一个完整课堂的重要组成部分。

  三,语言技能

  灵活的语言技术是一个人素质修养的全面体现,作为一名教师,语言的运用显得格外重要,若是运用得当,可能老师一句小小的鼓励就会激发一个学生的学习热情,相反,则有可能害了一个学生的前途。所以我在课堂教学中格外注意语言的魅力。

  四,讲解技能

  课上老师说的是中文,学生却一句也听不懂,这是件很可悲的事情。教师传授知识首先得确保学生听得懂你在讲什么,你想传达的是什么意思。这其中的首先要求便是教师清楚掌握教学内容,逻辑清晰,语言准确,尤其是在教授物理这一门科学时更是如此。其次就是教法课中学到的“生活走进物理,物理走进社会”,只课本上死死的定义是没用的,要引导学生发现生活中的物理学,学会应用物理学知识解决生活中的实际问题。

  五,课堂组织技能。

  如果我们的教学内容很精彩,试想,学生被我们吸引了,还那有时间扰乱课堂纪律啊?而教学内容要精彩,最主要的还是要备好课。要想法设法地将教学内容和学生实际结合起来。要让学生感觉这堂课的确有意思。

  六,板书技能

  板书技能是指教师在教学中通过在黑板上书写文字或符号以帮助学生理解和记忆知识的教学行为。其作用主要是提示内容,体现结构和教学程序;启发思维,吸引学生的注意;强化记忆,使学生对主要知识有更明晰的印象。

  七, 提问技能

  提问即是通过教师提出精心设计的问题,实现一定的教学目标的一种教学行为。提问能起到集中学生的注意力、激发学习兴趣、复习和巩固旧知识、联系新的知识、及时得到反馈信息。在课堂上充分把握好提问技能,是课堂成功的一个重要因素。

  八,结束技能

  圆满的课的结束作用能对所讲授知识加以总结、整理,能深化概念、规律,反馈教学信息,能为下节课设下伏笔,活跃学生思维,为后续课程或教学服务,能开阔学生视野、拓宽思路、更好地掌握学习方法。通过实习,跟之前草草结束一节课相比,现在我可以灵活自如地对所讲内容进行小结,很好地收尾。

  九、反思技能

  反思是个很重要的过程,一堂课讲的好不好,优点和缺点各是什么都是在课堂反思中总结出来的。知道了自己的教学缺点才能及时改正,获得进步,明白了自己的教学优点才能继续保持。

  两个多月的实习虽然短暂,但我学到了不少东西。

课堂教学总结 篇4

  为了解决农村中小学优质教育教学资源不足的问题,大面积提高农村师资教学水平和农村中小学教育教学质量,进一步缩小城乡教育差距,促进基础教育均衡发展,省教育厅组织实施了以制作、配送中小学优秀教师课堂教学光盘为主要内容的“送优质教学资源下乡工程”。这项工作的开展有力的促进了我校教育教学质量的提高。

  一、制定计划,抓好培训

  在接到《关于切实做好“优质教学资源系统光盘”应用工作的通知》后,我校成立了“实施‘送优质教学资源下乡工程’领导小组”,校长为组长,并同时制订该工程的校级培训计划。所有学科实施全员培训,让全校每位教师都能很好掌握,利用光盘实施教学。在校级培训中,做到结合学科和本校的教师、学生实际,精心备课,确保培训的质量。

  “送优质教学资源下乡工程”中的光盘内容是录像讲课,每节课时的讲课资源,录像中是没有学生,一般控制在十五到二十五分钟左右,即留下三分之一到二分之一的时间可供现场教师补讲、提醒;安排学生的操作、讨论、答问;学生完成课内的作业练习。所以,“送优质教学资源下乡工程”中的光盘既不是我们一线教师所熟悉的课堂教学实况录像,又不是课件,更不是传统意义上的资源包,是一个从内容到形式都是全新的新生事物。因此,在校级培训中,为了让广大教师尽快了解光盘特点,掌握使用要领,除了要集中起来辅导外,还通过观摩示教来形象地进行培训。我校孙运通作为第一个吃螃蟹的教师为全体老师上了一堂示教课。在观摩中,全体教师完成了对光盘的感性认识。在此基础上,再进行集中辅导,每人再试教,使用的效果较好。

  二、强化管理,抓好使用

  省教育厅在“送优质教学资源下乡工程”的投入高,质量好,为了将这项政府的实事工程、民心工程实施到位,真正造福农家学子,学校的管理就显得尤为重要。因此,学校在光盘及设备的管理和使用等环节上动足了脑筋,并制定相关的制度。特别强调一定要用好优质资源,坚决杜绝资源闲置的现象出现。我校班级都配有收录机、电视机等设备,在日常教学中,这些设备的使用率是极低的,有的只有在教研课时才使用。这种资源闲置的现象暴露出学校管理中的一些不足。 “送优质教学资源下乡工程”促进了电化设备的正常使用,要求老师们在教学中可以使用资源光盘的一定要使用,而且要用好。此外,学校只有四分之一左右的班级配备了光盘播放设备,光盘的数量就更少。我们就想办法合理调配设备,最大限度地发挥该工程的效益,真正做到管好用好。

  三、营造氛围,抓好研究

  “送优质教学资源下乡工程”使用给我们广大教师带来了挑战,也提供了机遇,它要我们在使用中不断地研究一个新课题,那就是怎样使用效果才更好。所以,我们加强了如何使用优质教学资源的研究。首先,各学科老师要腾出一部分时间和精力,观看配套光盘,了解该学科光盘的结构和内容,并形成自己的见解,互相交流、探讨教法。其次,在全校营造研究如何使用资源光盘进行课堂教学的研究氛围。今后,在各种教研活动中,可以使用资源光盘的一定要使用。各教研组还视实际情况,组织了资源光盘使用的专题教研活动,通过课堂观摩、专题研讨等形式,促进和提高教师使用光盘教学的能力和水平。学校领导深入课堂,主动了解一线教师在使用中存在哪些困惑,和教师一起研究解决光盘使用中的实际问题。

  四、统一思想,抓好落实

  把使用资源光盘作为改进课堂教学的有效途径,对使用优质资源光盘认识不到位或使用不到位的老师统一他们的思想,学校校长、教导主任,在校内的随堂听课中,注意把教师在课堂教学中使用资源光盘的情况作为课后评价的重点话题,听课后及时与教师展开对话,肯定使用中成功的做法,并在全校推广其做法;探讨怎样做效果会更好,及时发现使用中存在的共性的问题,整合学校的集体力量加以解决。在教学检查中,把资源光盘的使用作为必查内容,查教师的备课笔记,查课堂上的实施水平,并针对学校的具体情况提出可行的做法。

  问题和建议:

  1、 光盘的数量能否再增加一些,相同班级、相同内容的课同时上,使用时不方便。

  2、 能否再增加几台影碟机和大屏幕电视机,最好班班配有DVD机。

  3、 上级主管部门在今后的教研活动中要把使用优质教学资源系统光盘作为课堂评价的内容之一。

  4、 教材版本与光盘资源的版本有的不一致,能否一致起来。

  今后工作打算:

  1、把如何使用好资源光盘作为近期校本教研的主要内容。校内教研课,一定要使用资源光盘。在集体备课的时候,可以组织教研组的教师先集体观看所要备的教材的资源光盘,然后就光盘中的教学流程、活动设计、资料使用等展开讨论,光盘怎样使用,研究课怎样上,发挥好集体备课的作用。

  2、注意研究资源光盘中所蕴含的先进的教学理念和教学方法。在校内集体教研活动中,以某一课的具体教学为例子,先组织该学科的教师观看,再组织交流讨论,最后,请该学科的学科带头人或教学能手总结提升,深化对资源光盘中所蕴含的先进的教学理念和教学方法的解读,提高使用资源光盘的水平,同时也达到提高教师业务素养的目的。

  3、做使用光盘的主人,千万不能在使用中抱有以光盘为主的思想。在使用过一段时间后,老师会感觉到轻松,只要有资源光盘,自己不要在课堂上范读、范唱、范做了,课堂上学生先做什么、后做什么也都听资源光盘中主讲教师的安排,现场教师退而成了单纯光盘的播放者,结果,教学中没有了师生互动,没有了现场教师主观能动作用的发挥,课堂效益肯定低下,教师的业务能力也势必越来越差。

  4、对专业化程度不同的教师,要有不同的使用要求。对于专业程度还不够高的年轻教师和一些年纪较大的教师,可以充分做好课前准备的基础上,完全按照资源光盘的教学设计来教学,但教师一定要在课前认真钻研教材和光盘,不但知道课上要做什么,还要知道为什么这么做,发挥好资源光盘的作用,并能在使用中提高自己的专业化水平;对于已经具备了一定的教学理论素养、教学经验和教学基本功也较好的教师,则可以根据教师个人和学生的具体情况,对资源光盘所设定的教学程序进行调整、教学活动进行增减、教学资料进行取舍,一句话,就是有选择地使用,这个选择的过程其实就是研究教材、教法、学生的过程,是提高自己专业化程度的过程;对于基本功扎实、教学水平高的骨干教师,则要充分发挥他们的个人教学魅力,教学流程、教学方法完全可以是自己的,只是注意借鉴资源光盘中好的教学设计来完善自己,有选择地将资源光盘中的精华资源整合到自己的教学中去,达到优化课堂教学的目的,使教学真正有效。

课堂教学总结 篇5

  昨天,我们听了x老师的一堂数学课,他执教的内容是 “运算定律和简便计算”的复习课。这节课给我留下了很深的印象,他对教材的把握、处理以及他的教学风格和学生课堂反馈出来的信息,都给所有的听课老师留下了好的印记,现对他的课堂教学进行评析。

  一、何老师的课体现了复习课的特点

  复习课的特点主要是知识的再现、知识的整理、知识的联系、知识的应用。何老师在新课开始,就直奔主题“今天我们要复习运算定律和简便计算的有关知识。”紧接着问:“运算法则有哪些?”教师根据学生的回答进行板书。当然,学生的回答是没有秩序的,它只是知识的再现。这时,何老师根据学生的回答在板书的过程中很自然的将各种相关的知识点进行整理,形成知识网络,知识的网络是在教师的引导下,学生自主建构的,体现了学生的主体地位,而这样获取的知识印记是牢固的、稳定的。

  二、整堂课处处有特色

  经常听到一些老师说复习课不好上,只不过是查漏补缺,系统整理及巩固发展而已,比较枯燥乏味。但是,何老师的这堂课复习课,却上得有声有色,特别是在练习设计中很有特色。整堂课教师关注学生对运算定律的理解和选择,而且使学生在轻松快乐的气氛中学习数学。

  总之,整节课的教学,学生学得很扎实,教师教得轻松,真正体现了“学生是学习的主体,教师是数学学习的组织者与引导者”的新课程理念,学生是快乐的,学习是有价值的。

  不过,我在此提一些自己不成熟的建议:

  1、教师应该多多熟悉“班班通”的运用;

  2、教师在教学过程中,应该适当的运用激励性的语言,鼓励学生;

  3、对于计算题教学课而言,计算量不宜过大。

课堂教学总结 篇6

  一、针对本次“互联网+线上教材”分析点评

  为什么要安排本次活动:疫情当前,我们的工作场地虽有转换但使命不变,作为一线教师要守住教育这块阵地,谨记“业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随”,要做到线上辅导高质量,帮助学生提高居家学习效率,首先要做好教材分析,熟知教材内容,研读课标要求,根据学情合理运用教学手段。这就是安排这次教材分析的目的。作为一名教师,研究、分析、整合、使用教材都是我们应该具备的能力,有了这些能力,我们才能做到课堂上的游刃有余、驾轻就熟。

  为确保教材分析的实效性,教务处前期做了大量的准备工在这特殊的时期,中卫二小全体教师本着“停课不停研”的理念,于20xx年3月13日至3月15日,以互联网为依托,通过钉钉视频会议和直播分学科进行线上道德与法治、语文、科学教材分析研修活动。担任本次讲座的16位教师,认真准备,态度积极,特别是讲座前提前上线试讲,学校的老师领导主动应答,解决直播的一些问题,所有任课教师接到教务处通知后都能上线等待,如约而至,听讲座的老师都有所获,开得还是比较成功的。

  3月13日我们进行的是三—六年级科学的讲座,虽然她们不是科学的专职教师,但是她们凭着肯吃苦肯钻研的精神,从拿到教材后就开始认真钻研教材,研读《科学课程标准》,这种不怕吃苦的精神值得我们学习。如刘淑芳老师,剪辑专家对三年级下册科学教材的分析,简单明了的呈现出本教材致力于指导学生对变化的事物进行观察,并探究其变化的规律。注重培养小学生观察探索、认识事物的能力。

  唐学东老师指出教学重点是拓展学生观察的范围,激发学生观察的兴趣。解决了课堂教学中的许多困惑和实际操作问题,并给予针对性的建议,有助于教师们的教学成长。实用性强,值得我们借鉴。

  王银芳、张志茹老师从课程标准、教学重难点、各单元内容分析、教学措施几方面对四年级、五年级下册的科学进行了系统分析。鲜明的指出新时代下,科学的精神是以理解求真务实、开拓创新为核心,重视对学生典型科学探究活动的设计,以此培养小学生的科学素养。两位老师的分析全面透彻,站在学生的角度进行分析,并为今后的科学学科指明了方向。

  3月14日早上我们安排了六位语文老师对一至六年级语文部编教材进行了简单的解析,听者受益匪浅。

  六位教师都能从教材的整体结构、教材的总体特点、具体编排的意图,以及具体的教学措施入手,对整个8个单元的内容选编的内涵、梯度、弹性等进行了详细的阐述。有的老师采用的是板块讲解、有的老师采用的是知识树的形式对内容进行梳理,直观明了。统编教材对年轻老师来说是一种新的挑战。这几位年轻教师基于课标,从听、说、读、写多方面制定了切实可行的教学策略,分析全面,思路清晰,给我们留下了深刻的印象。大家不停的称赞叫好,鲜花和掌声淹没了我们的屏幕。

  3月15日早上我们进行的是一至六年级的道德与法治的讲座。六位老师都不是我们专职的道法教师,但任务安排以后这些老师毫不推辞,积极踊跃的承担本次讲座,给这些老师点赞。

  几位老师先整体介绍了这一册教材的结构和框架,然后结合每节课重难点做了详细分析并提出相关教学建议,为老师的教学工作指明了方向。讲座教师告诉我们,要读懂、弄通、灵活使用教材,注重以学生为主体、家校合一、贴近生活,培养学生树立正确的三观意识从这些老师的讲座中,我们明白了,道德与法治课是一门有思想、有温度、有故事、有趣味、有色彩的课,只有把握好这门课的灵魂和实质,才能真正让这门课走进学生的心灵世界!同时,对任教老师提出要求,要提升自己的法制观念,做好学生的引路人。

  通过本次线上教材分析,让我们深刻的体会到,教师要提高教学教研能力,必须踏踏实实研教材,扎扎实实教教材。教材分析首先要求老师要走进文本、走进作者,全方位读懂教材写了什么,怎么写的,作者想要表达什么。其次是要结合课标要求再读教材,理解编者的意图,将教材内容和课标要求融为一体,理清自己要教什么,怎样教,教到什么程度。最后还要根据学情提出教学策略。

  研修终有时,学习无止境。通过此次的线上研修活动,感悟的不仅仅是理念与实践的交融,思维与智慧的碰撞,知识与能力的提升,更是那点点滴滴的感动。“一个人能走多远,看他与谁同行”,正因为有了这么一群优秀的伙伴,在前行的路上才会大放光彩。

  二、空中课堂的小结

  如果说教学质量是学校的生命线,那么常规工作就是提高教学质量的有力保障。20xx年春季的开学季是个特别的时期,教师们把办公室设在了家里,教学工作从校园搬到了线上。虽说开始有点手足无措,但渐渐地一切工作都已步入正轨。

  不知不觉空中课堂已进入第五周,到底“空中课堂”、“在线辅导”工作有没有落到实处?教师们的课后辅导、作业检查批阅是否及时有效?小组辅导、学困生个别辅导等工作有没有跟上?孩子们究竟学得怎么样?目前还存在哪些问题?有哪些经验可以推广?这些都是各个学校教学管理者每天思考的问题和急需掌握的情况。

  为及时发现线上教学教研工作中存在的问题,查漏补缺,并积极改进下一步工作计划,3月5日,中卫二小教务处通过各个教研组线上研讨汇报,上交空中课堂的各种资料,对线上教学常规工作也算是阶段性检查。

  亮点有以下:

  1、各个班级在各位任课老师协调之后,保证每天有任务,有老师监管。通过教师们上传的照片,我们看到每天的清晨孩子们在自己家中端坐桌前,或预习课文,或背诵英语单词,或做数学口算练习,浓浓的学习氛围在线上弥漫,书声琅琅中,孩子们学习的劲头丝毫不亚于在学校。

  2、同步听课、课后研讨及时有效。所有教师在空中课堂及在线辅导播出期间,同步听课,这既是一种学习,也可以通过听课,结合本班学生学习能力,发现遗漏和问题。课后各个教研组在微信群视频研讨,讨论每天的课后辅导内容和作业设计。这种组内研讨有效促进了班级之间的互相学习,教师之间的共同提高。

  3、钉钉辅导、微信辅导、云校家作业指导相辅相成。为将每天所学知识及时巩固,云校家作业批阅指导、微信群发图片评讲、钉钉直播集中辅导,各种辅助教学平台哪种功能最适合于哪种辅导形式,哪种辅导最有效最实用就选用哪种。老师们逐个研究,灵活运用,各显神通。不用多说,看这优秀的作业质量,学习效果如何一目了然。

  4、教学基本功练习不曾荒废。教师们闲暇之余,不忘修炼内功,提升自我,从三八活动上交的一份份作品中,不得不让人感叹,优秀的人一直都在默默努力。

  5、好经验齐分享。上次各年级教研活动,教师们纷纷分享自己的好经验好做法,教师群里大家互相交流,共同学习提高,这种百家争鸣,桃李争春的浓浓气氛让人欣喜。一枝独秀不是春,百花齐放春满园。

  欣喜的同时也让我们看到了许多不足:

  通过研讨、交流,我们也发现了工作中需要改进之处,如部分班级的作业提交率没有达到百分之百,教师作业批阅不及时,学生评价比较简单,对学生的个别辅导还需加强,学生每天的上网听课老师没有做到心中有数、学困生没有及时跟进、对于一些没有人监管的孩子放任自流、二类课教师没有和班主任教师进行协调推送微课,还有的老师根本没有上网听过课,也从来不过问学生等等,问题是比较多的。今后我们将针对以上问题,查漏补缺,积极改进工作,争取将线上教学工作做得更扎实,确保孩子们空中课堂云端学习能落地走实,为复学之后教学工作减轻负担。

  三、下一阶段教研活动安排

  1、从下周开始,各教研组长组织本组教师进行线上集体备课,第六周要在线上展示各个教研组的集体备课。希望教研组长提前准备,分工要明确,扎实有效的开展集体备课,对本次线上集体备课要进行评比打分。

  2、每个教研组以组为单位,就空中课堂开展情况做一份简报,3月20日之前上交教务处田主任处。

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